Ny rapport: Legimus är avgörande för studierna
MTM har tagit fram en rapport baserad på intervjuer med studenter med läsnedsättning. Rapporten visar att tjänster som Legimus samt möjligheten att läsa och lyssna samtidigt på kurslitteraturen är central för studenterna.
Sammanlagt deltog 18 studenter med olika former av läsnedsättningar och svarade på frågor om hur de läser sin kurslitteratur. Hillevi Sundholm är UX-researcher på MTM och har arbetat med att ta fram undersökningen. Vi ställde några frågor till henne.
Vilka är de viktigaste slutsatserna i rapporten?
– Den viktigaste slutsatsen är att kombinationen av att lyssna och läsa text samtidigt är den mest effektiva strategin för studenter med dyslexi och neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (NPF). Det fungerar som en ”motor” som håller i gång läsandet, ökar koncentrationen och hjälper till med avkodning. Personer med synnedsättning eller blindhet är däremot helt beroende av punktskrift eller inläst material och här är utmaningen många gånger att tabeller och bilder inte alltid är beskrivna på ett tillfredsställande sätt. Det som gör rapporten så intressant är att den visar på hur lässätt och lässtrategier skiljer sig åt beroende på lässvårighet, ämne, typ av kurs och studiesituation.
Vilka generella utmaningar beskriver studenterna?
– Gemensamt för studenter med läsnedsättning är att läsningen tar betydligt mer tid och kraft. Många upplever att studierna är utformade efter en läshastighet som de inte kan uppnå utan hjälpmedel. De uttrycker att de är beroende av tjänster som Legimus för att överhuvudtaget kunna genomföra sin utbildning och hantera den stora mängden litteratur.
Hur skulle Legimus kunna utvecklas utifrån studenternas önskemål?
– Studenterna lyfter flera saker. Några exempel är bättre röststöd och en mindre monoton och ”robotaktig” talsyntes. Annat som nämns är en förbättrad sökfunktion som inte är lika känslig för felstavning. Sen finns det önskemål om att kunna anteckna och göra understrykningar direkt i webbläsaren eller appen, samt att dessa anteckningar sparas även om boken lämnas tillbaka. Flera av förslagen är helt förståeliga utifrån ett studentperspektiv.
Finns det skillnader beroende på vilken kurs eller vilket ämne det handlar om?
– Ja, kursens utformning och ämne påverkar hur studenterna tar sig an läsandet och vilken teknik eller strategi de använder sig av. I ämnen som matematik, språk och fonetik uppger studenterna att det inte är tillräckligt att bara lyssningsläsa. Detsamma gäller faktatunga ämnen där begrepp och termer är centrala.
Om rapporten
-
Varför gjordes rapporten? minimerad tryck enter för att maximera
- MTM ville fördjupa sina kunskaper och nyansera bilden av hur läsande ser ut i praktiken. Det offentliga samtalet kretsar ofta kring format och tillgänglighet. Då kommer den enskilda läsarens varierande behov och lässätt i skymundan. I mötet med läsare är det tydligt att lässätt varierar beroende på typ av text, syfte med läsningen och lässituation. För att få en rikare bild av detta valde vi att titta närmare på hur studenters läspraktik ser ut och varierar.
-
Vad visar rapporten om studenternas lässtrategier? minimerad tryck enter för att maximera
- Rapporten belyser hur studenterna använder sig av olika strategier beroende på studiesituation. Inför en tentamen är det viktigt att memorera fakta och navigera i stora textmängder medan det vid seminarier och grupparbeten oftare handlar om att snabbt kunna slå upp information och känna sig trygg med att kunna uttrycka facktermer och uttala dem korrekt. Och vid uppsatsskrivande är det viktigt att skapa bokmärken, göra markeringar, hitta citat och ange korrekta referenser.